{"id":649,"date":"2018-05-18T19:48:20","date_gmt":"2018-05-18T19:48:20","guid":{"rendered":"https:\/\/grad.eba.ufmg.br\/teatro\/?page_id=649"},"modified":"2024-08-01T17:30:00","modified_gmt":"2024-08-01T17:30:00","slug":"formacao-transversal","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/grad.eba.ufmg.br\/teatro\/?page_id=649","title":{"rendered":"Forma\u00e7\u00e3o Transversal"},"content":{"rendered":"

As forma\u00e7\u00f5es transversais<\/strong> s\u00e3o conjuntos de componentes curriculares tematicamente articulados que resultam em compet\u00eancia espec\u00edfica e podem ser cursadas tamb\u00e9m de forma avulsa, para a integraliza\u00e7\u00e3o de cr\u00e9ditos de forma\u00e7\u00e3o livre. Os componentes s\u00e3o abertos tamb\u00e9m a estudantes de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o; se restarem vagas, pessoas da comunidade externa tamb\u00e9m podem se matricular (vale para a maioria dos componentes).<\/p>\n

Os percursos oferecidos s\u00e3o Acessibilidade e inclus\u00e3o<\/em>, Culturas em movimento <\/em>e processos criativos<\/em>, Direitos humanos<\/em>, Divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica<\/em>, Empreendedorismo e inova\u00e7\u00e3o<\/em>, G\u00eanero e sexualidade \u2013 perspectivas queer\/LGBTI<\/em>, Rela\u00e7\u00f5es \u00e9tnico-raciais<\/em>, h<\/em>ist\u00f3ria da \u00c1frica e cultura afro-brasileira<\/em> e Saberes tradicionais<\/em>. Cada forma\u00e7\u00e3o pode ser entendida como um pequeno “curso”, paralelamente ao curso de origem do\/da estudante. O intuito \u00e9 oferecer aos\/\u00e0s estudantes acesso a tem\u00e1ticas que ampliem o horizonte de percep\u00e7\u00e3o do mundo, constituindo repert\u00f3rio de elementos para interpreta\u00e7\u00e3o da realidade fundamentados no conhecimento.<\/p>\n

Saiba mais sobre as forma\u00e7\u00f5es transversais:<\/strong><\/p>\n

Acessibilidade e inclus\u00e3o <\/em>\u2013 <\/strong>Este \u00e9 o primeiro semestre em que esta forma\u00e7\u00e3o ser\u00e1 oferecida. O percurso foi elaborado por professores que atuam em parceria com o N\u00facleo de Acessibilidade e Inclus\u00e3o (NAI), e a proposta \u00e9 estimular a compreens\u00e3o, a reflex\u00e3o e o trabalho com pessoas com defici\u00eancia. O curso est\u00e1 estruturado em dois eixos: educa\u00e7\u00e3o especial e inclusiva e forma\u00e7\u00e3o de estudantes. E conta com a participa\u00e7\u00e3o de docentes das \u00e1reas de educa\u00e7\u00e3o, arquitetura, educa\u00e7\u00e3o f\u00edsica, psicologia, m\u00fasica, belas artes, terapia ocupacional, odontologia, turismo, fonoaudiologia, comunica\u00e7\u00e3o, letras e engenharia. Fundamentos de educa\u00e7\u00e3o especial e inclusiva<\/em>, Di\u00e1logos entre turismo, acessibilidade e inclus\u00e3o<\/em>, Cinema inclusivo <\/em>e Empregabilidade da pessoa com defici\u00eancia<\/em> s\u00e3o algumas das disciplinas oferecidas.<\/p>\n

Culturas em movimento e processos criativos<\/em> \u2013<\/strong> Organizada pela Diretoria de A\u00e7\u00e3o Cultural (DAC), a forma\u00e7\u00e3o est\u00e1 relacionada ao compromisso da UFMG em incluir a cultura na estrat\u00e9gia de seu projeto pol\u00edtico-acad\u00eamico. O percurso \u00e9 fundamentado em pressupostos como a diversidade das culturas e suas pr\u00e1ticas, compreendendo processos criativos e dimens\u00e3o patrimonial; a afirma\u00e7\u00e3o das culturas e das artes como campos de conhecimento em seus diversos regimes epistemol\u00f3gicos; o reconhecimento da ubiquidade e transversalidade da cultura e de seu relevante papel na forma\u00e7\u00e3o acad\u00eamica de todos os profissionais.<\/p>\n

Direitos humanos<\/em> \u2013<\/strong> A forma\u00e7\u00e3o propicia contato com as diversas dimens\u00f5es dos direitos humanos, o hist\u00f3rico de lutas e proposi\u00e7\u00f5es, os marcos regulat\u00f3rios, os indicadores das desigualdades, as especificidades das experi\u00eancias que envolvem os direitos de minorias e oportunidade de experimentar a pr\u00e1tica do planejamento e do desenvolvimento de interven\u00e7\u00f5es. Essa constru\u00e7\u00e3o se d\u00e1 em di\u00e1logo com outros setores da sociedade, j\u00e1 que a promo\u00e7\u00e3o de uma cultura dos direitos humanos exige a articula\u00e7\u00e3o de diversos saberes. O percurso oferece acesso \u00e0s diversas perspectivas que caracterizam o intenso debate social, pol\u00edtico e cient\u00edfico sobre os direitos humanos.<\/p>\n

Divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica<\/em> \u2013<\/strong> A forma\u00e7\u00e3o parte do pressuposto de que a comunica\u00e7\u00e3o p\u00fablica da ci\u00eancia \u00e9 uma necessidade para os acad\u00eamicos. O percurso tem objetivos como proporcionar a aquisi\u00e7\u00e3o e\/ou produ\u00e7\u00e3o de conhecimentos b\u00e1sicos sobre pesquisa cient\u00edfica e suas diferentes formas de produ\u00e7\u00e3o e capacitar os alunos para explorar e discutir poss\u00edveis rela\u00e7\u00f5es entre ci\u00eancia, tecnologia e sociedade. H\u00e1 tr\u00eas disciplinas obrigat\u00f3rias \u2013 Ci\u00eancia e Sociedade, Hist\u00f3ria da Ci\u00eancia e da Difus\u00e3o da Cultura Cient\u00edfica e Comunica\u00e7\u00e3o da Ci\u00eancia em Museus \u2013, que comp\u00f5em metade da carga hor\u00e1ria total. As outras disciplinas apresentam conte\u00fados diversificados e atualizados, estimulam o desenvolvimento de habilidades de cunho pr\u00e1tico e instrumental e elabora\u00e7\u00e3o pelo estudante de um trabalho de divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica, sob a supervis\u00e3o de um docente.<\/p>\n

Empreendedorismo e inova\u00e7\u00e3o<\/em> \u2013<\/strong> A forma\u00e7\u00e3o tem a ambi\u00e7\u00e3o de servir como polo de mudan\u00e7as na gradua\u00e7\u00e3o da UFMG, desenvolvendo compet\u00eancias que possibilitem aos estudantes atuar como empreendedores de novos neg\u00f3cios, membros de organiza\u00e7\u00e3o inovadora ou de organiza\u00e7\u00f5es p\u00fablicas ou privadas de fomento ao empreendedorismo e inova\u00e7\u00e3o, com ou sem fins lucrativos. O percurso est\u00e1 baseado em conceito de inova\u00e7\u00e3o relacionado n\u00e3o somente \u00e0 \u00e1rea da inova\u00e7\u00e3o tecnol\u00f3gica, mas tamb\u00e9m ao contexto social. Um dos objetivos \u00e9 que o contato entre estudantes de todas as \u00e1reas do conhecimento seja elemento articulador de parcerias que proporcionem contribui\u00e7\u00f5es \u00e0 diversidade das solu\u00e7\u00f5es e das inova\u00e7\u00f5es dispon\u00edveis para um projeto de Belo Horizonte como metr\u00f3pole global.<\/p>\n

G\u00eanero e sexualidade <\/em><\/strong>\u2013 perspectivas queer\/LGBTI<\/strong> \u2013 <\/em>A forma\u00e7\u00e3o tem o objetivo aproximar estudantes dos aportes te\u00f3ricos-pol\u00edticos-metodol\u00f3gicos organizados a partir das experi\u00eancias queer\/LGBTI na contemporaneidade, considerando a transversalidade desse campo de estudos e pr\u00e1ticas pol\u00edticas dessa sua emerg\u00eancia. Esse campo, desde meados do s\u00e9culo 20, vem se configurando como um campo de pesquisas e pr\u00e1ticas pol\u00edticas em que se expressam as experi\u00eancias queer\/LGBTI para al\u00e9m das vis\u00f5es m\u00e9dico-sanit\u00e1rias e patol\u00f3gicas, reverberando aspectos e dimens\u00f5es constituintes do pensamento e da a\u00e7\u00e3o no amplo campo do reconhecimento dos direitos e na produ\u00e7\u00e3o de novos direitos. A sistematiza\u00e7\u00e3o dos saberes e pr\u00e1ticas se d\u00e1 em contexto profundamente transdisciplinar, e as reflex\u00f5es emergem tamb\u00e9m no \u00e2mbito da a\u00e7\u00e3o pol\u00edtica. Algumas das disciplinas tratam das rela\u00e7\u00f5es das quest\u00f5es de g\u00eanero e sexualidade com cultura, educa\u00e7\u00e3o e processo midi\u00e1ticos, entre outros temas.<\/p>\n

Rela\u00e7\u00f5es \u00e9tnico-raciais: hist\u00f3ria da \u00c1frica e cultura afro-brasileira<\/em> \u2013<\/strong> O prop\u00f3sito do percurso \u00e9 tornar acess\u00edvel aos\/\u00e0s estudantes de gradua\u00e7\u00e3o uma tem\u00e1tica\/cosmopercep\u00e7\u00e3o que vem adquirindo crescente import\u00e2ncia no meio acad\u00eamico e que j\u00e1 vem mobilizando esfor\u00e7o significativo nas dimens\u00f5es da pesquisa e da extens\u00e3o, por parte de docentes de diversos departamentos da UFMG. Alguns dos objetivos gerais s\u00e3o a discuss\u00e3o sobre a presen\u00e7a das matrizes africanas no repert\u00f3rio da cultura humana, a especial aten\u00e7\u00e3o sobre essa influ\u00eancia nos modos de ser, de sentir e de pensar na sociedade brasileira e a recupera\u00e7\u00e3o dessas ra\u00edzes na condi\u00e7\u00e3o de referenciais para a interpreta\u00e7\u00e3o e de fontes para o avan\u00e7o do conhecimento em um grande n\u00famero de campos do saber. A forma\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m forma pessoas para atuar no ensino desses saberes.<\/p>\n

Saberes tradicionais <\/em>\u2013<\/strong> A forma\u00e7\u00e3o se apoia na convic\u00e7\u00e3o de uma sociedade t\u00e3o diversa e desigual como a brasileira exige acesso a uma educa\u00e7\u00e3o intercultural plena, apta a oferecer aos jovens tanto os saberes cient\u00edficos modernos como o conhecimento das tradi\u00e7\u00f5es ind\u00edgenas, afro-brasileiras, quilombolas, populares e dos povos tradicionais em geral. O objetivo central \u00e9 introduzir na Universidade o contato com outras cosmopercep\u00e7\u00f5es referendadas em conhecimentos n\u00e3o escolares e n\u00e3o euroc\u00eantricos, gerados conforme outras modalidades de produ\u00e7\u00e3o, transmiss\u00e3o e transforma\u00e7\u00e3o. Diversos componentes s\u00e3o conduzidos por mestres das culturas tradicionais.<\/p>\n

Consulte o cat\u00e1logo<\/a> das forma\u00e7\u00f5es transversais e a tabela de hor\u00e1rios e c\u00f3digos<\/a> das disciplinas, ambos na p\u00e1gina UFMG Meu Lugar.<\/p>\n

Neste v\u00eddeo produzido pela TV UFMG, o pr\u00f3-reitor de Gradua\u00e7\u00e3o, Ricardo Takahashi, faz um relato sobre cada uma das oito forma\u00e7\u00f5es transversais.<\/p>\n

https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=iOzzJBnlXeY<\/a><\/p>\n

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As forma\u00e7\u00f5es transversais s\u00e3o conjuntos de componentes curriculares tematicamente articulados que resultam em compet\u00eancia espec\u00edfica e podem ser cursadas tamb\u00e9m de forma avulsa, para a integraliza\u00e7\u00e3o de cr\u00e9ditos de forma\u00e7\u00e3o livre. Os componentes s\u00e3o abertos tamb\u00e9m a estudantes de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o; se restarem vagas, pessoas da comunidade externa tamb\u00e9m podem se matricular (vale para a maioria … <\/p>\n

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